教师没有必要向不及格的学生道歉

类别:其他小说       作者:陈建华     书名:陈建华文集
    去年12月底,武汉科技大学中南分校商学院会计专业2006级的学生考完中级会计实务后,有学生大网上发帖抱怨,认为“题量大”和“题太难”1月1日下午,该校会计系主任陈鸿琦认为部分学生考试成绩不理想责任在教学,原因是学生不及格率相对较高,约为15%,昨日,他公开向学生道歉。(长江商报2009、1、4)
    高校课程结业考试应该坚守质量标准。近年来,无论是社会考试、学校考试,还是高校课程考试,都存在争议,其价值存在严重缺失,伴随深化新课程改革、素质教育活动的推行,对考试形式与内容的倾力研究与改革而取得进步,其价值也被人们广泛认可,如中小学校新课程标准的颁布实施,3 1高考模式。然而高校课程考试,历来视为检测高校学生课程修习成效的手段或方法,它的价值固化为单一的工具,并且定格在课程结业前的狭小时空里,多年不变,再加上考试设计不科学、实施不规范、评价不合理的,而失去了考试属性。武汉科技大学中南分校商学院会计专业2006中级会计实务课程结业考试,以学生抱怨、不及格率高达15%,得出学生成绩不理想在教学,而不在考试,如此评估,是一种应试标准,非素质标准,因为考试属性、考试主体需要以及考试实际意义决定高校课程考试价值,如果考试主体需要缺位,仅追求60分岁,教师有必要承担教学责任吗?即使不极格率高达15%,只要坚守课程教学、结业标准,教师也不应该单方面独揽责任,因为中国的学位教育基本上是全进全出,很少淘汰,这与美国的博士生的淘汰率38%,日本的淘汰率更高相比差得远,如果因此道歉,追求零淘汰,即使不是丑闻,也是个笑话,毕竟高校教育不是义务教育!
    高校应该建立适应社会的全面质量管理框架体系。如今用人单位不仅看学生的文凭、学位,还要求学生提供高校教务部门出具的课程考试成绩,因为他们深知课程考试成绩优秀是专业基本功扎实过硬的表现,具有发展潜能和持续后劲。在教育部本科教学质量评估工作的推动下,各高校都建立高校课程考试各环节的质量标准,并将之纳入高校全面质量管理的框架体系。如果任课教师随意命制几道试题进行考试,自行确定阅卷评分及平时成绩评定,甚至有些教师考前划定考试范围、指定复习内容,学生只需课结业前突击复习、死记硬背即可,导致学生根本不做任何努力,一心指望考试时夹带、抄袭以求蒙混过关,即使这样的课程考试成绩及格率高达100%,考试价值就得到到体现吗?
    社会是检验大学生素质是重要标准。有调查显示,我国研究生质量差,现在的博士生,整体水平不如1980年代的硕士,现在的硕士,整体水平不如1980年代的本科生。一个重要的原因,就是高校课程考试体系的价值缺失,湖北省对应届高校毕业生调查显示出,目前高校应届毕业生就业签约成功率不足一成,六成应届毕业生还未找到工作,压力大,一些大学生找工作迷信,查星座,查黄历,是否适合出门,穿什么样的衣服等等都会占卜一下,找一个心理寄托,华中师范大学新闻系大女生,求取失败,拍电影“诉苦”尽管有金融危机的影响,但社会还是特别需求高素质、创新性人才,只要高校全面质量管理的框架体系适应社会需要,严格管理与教学,即使学生课程结业考试不及格高达38%,也不应该承担教学问题责任,更不必为此道歉。